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让孩子插班香港读小学,才真正认识到香港教育的涵义!
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让孩子插班香港读小学,才真正认识到教育的涵义!
位于石硖尾大坑东的香港四邑商工总会新会商会学校(下称四邑),被附近街坊标签为「有问题学校」,面对这个标签,黄冠华校长(黄校长)表示:「我们不怕标签,每个小朋友都有接受教育的权利,怎样的学生就该给予怎样的支援。」
黄冠华校长
从不离弃任何学生实践真正的有教无类
四邑学校虽然是津贴学校,但全校有近1/4学生都是SEN(Special Education Needs特殊教育需要)学生,当中有自闭症、ADHD(专注力失调及过度活跃症)、读写障碍、智障等,以及非华语学生。面对学校如此「多元」,黄校长未有担心:「我们不会赶学生走,有教无类是我的教育理念。」校长直言,连难民学生也曾经取录过,「我们会做好老师的层面,因材施教。其实每一间学校都有它的困难之处,即使多标青的学生,也有他挑战性的一面。」
原读社工出身的黄校长,大学毕业后在机缘巧合下任代课老师,之后获得其他学校聘请,正式踏上教育之路。不过,黄校长谓:「在整个教学生涯,除了教书,辅导学生做得最多。」他曾在圣公会基显小学执教接近十年,是训辅组的老师,做很多情绪辅导工作,引入不少资源帮助学生。他认为小朋友要健康成长,不单是在课堂学习知识,在身心上也很需要别人去疏导。
引入游戏治疗改善SEN学生行为问题
在四邑,黄校长见到不少学生都容易有情绪爆发和失控的情况出现,对情绪支援需求很大,他希望用治疗去帮助他们,跨越情绪障碍,提升学习能力。
在辅导这层面,黄校长很推崇游戏治疗这个方法。即使自己家庭,黄校长也用同一套方法。「我自己有两个女儿,这么多年来,她们从没发过脾气,很会表达自己的需要和情绪。」正正如此,黄校长决心将游戏治疗带入学校,再推广出去。
黄校长也会亲身出马为学生做治疗,亲自培训老师,「今个学年会有整整十堂游戏治疗课,希望老师将游戏治疗融合教学;我们也计划举办工作坊,务求家校可以用相同方法教导孩子。」
「游戏治疗的理念,是相信孩子自我成长。孩子会自己想自己去进步,不需特地鼓励他。他们会自我反省,在治疗中可建立自尊、自信和自决能力」,黄校长补充,在游戏治疗下成长的孩子,自我指导能力会较强,会更知道自己的方向。
简单来说,游戏治疗只不过是用玩具做引子,察看孩子的心理状况及作出疏通,让他们表达情绪。由于小朋友很需要被人认同,所以在游戏治疗过程中,治疗师会将所有专注放在他身上,让他自由玩游戏室内的玩具,只要不会伤害到自己的,他都可以用任何方法玩玩具。目的就是让孩子觉得我们注意他、包容他的一切,让孩子被认同,从而建立他的自信心。
「整个过程我们不会问孩子任何问题,只是反映、复述他的情绪和行为,希望帮他们表达自己的感受,再建立信心。他们会自己模拟自己内心世界或在现实世界所遇到的事。例如,孩子在家遇到一些很可怕的事情,他在现实生活中,没有机会、能力解决问题。然而在玩玩具时,可想办法帮自己解决困难。」
跳出游戏室将治疗带到课堂中
只有SEN孩子才适合做游戏治疗吗?黄校长否认:「所有小朋友都能做游戏治疗,就好像中医所说的『有病医病,无病就强身健体』。接触年纪愈少,小朋友的身心会更健康。」游戏治疗用言语去建立孩子的自信,自然所有学生都能应用到,甚至可以将游戏治疗的形式渗入课堂及日常生活中。
黄校长举例,他见过有2年级学生因乱跑被老师罚来回走楼梯,之后学生非常晦气地大力踏步。黄校长并没有责备他,只是问他:「被老师罚,你很不开心对吧?」学生点头。校长再讲:「不过即使你不喜欢,你都愿意去做。」孩子听后立即放下脚步慢慢走。这样孩子当下的情绪被接纳,不良行为自然随步离开。
黄校长在学校设立了一个游戏室,让学生在内进行游戏治疗。游戏室里面有不同玩具,如帐篷、恐龙动物、洋娃娃、不倒翁及画板等。开设两年以来,每一件玩具都有它的故事。
注册社工李宛怡姑娘(图)解释:「通常家庭关系复杂的学生,会躲尽帐篷里,以获得更多安全感;有小朋友会帮洋娃娃喂奶换衫,从照顾洋娃娃中表达自己需要妈妈;不倒翁则是让稍有暴力情况的学生发泄,已经打烂好几个了。」
访问当天,有同学来游戏室做治疗。李姑娘表示就读小三的明仔(化名)刚升小一时,整天不断哭,又会玩门,是典型的自闭症孩童。不过经治疗后,明仔的症状有显著的改善。明仔妈妈也非常认同治疗的效果:「以前他遇到任何事只会哭,现在他会跟我说妈妈我今天很不开心,因为有同学欺负我。」对于自闭症学生来说,会表达自己的感受,很不容易。
愈早面对学习障碍对孩子成长愈有利
妈妈在明仔年幼时已经觉得儿子与其他小朋友有所不同,带儿子进行测试,确诊自闭症,直言当时心情直插谷底:「真系完全接受不到!」不过,不认不认还需认,「我也是迫自己去接受,我也哭了几年,但我知道只有愈早治疗,孩子愈能够有改善。」当时明仔妈妈主动向老师求助,令明仔可以获得适当的治疗,愉快顺利地融入学校。
黄校长也同意这点:「家长愈早面对,愈早开始能够解决他的困难。」如果爸妈一直逃避,孩子的问题只会一直存在。过了治疗的黄金时间,小朋友长大的差别会很大。」所以,黄校长很鼓励家长调节自己心态,「现实很残酷,但也是为孩子好。如果你盲目认为孩子做到,不断催迫他,只会令他感到十分吃力、不被父母了解,最后会破坏亲子关系,甚至走上自杀之路。」
用玩具代替言语治疗孩子受创身心
李姑娘指:「游戏治疗最好在小朋友最纯真的岁数做,我们最大会做到四年级。治疗会一对一进行,每次30-45分钟,每星期一次,一般会连续做8次治疗。另外我们会每两/三节跟家长会面,商讨管教方法上的方向。」透过游戏治疗,社工可以了解孩子的过去,帮助他们面对身心问题。曾经有学生做治疗,每次玩游戏都让自己输掉,经李姑娘了解,发现原来学生的家庭出了状况,令孩子缺乏自信。
小朋友的内心世界,大人即使是爸妈,也难以完全理解,「你直接问,他难以表达出,一来词汇不够,二来信任不足,他未必肯跟你说。但游戏治疗就是透过玩具,希望小朋友在玩的过程,会自己表达自己感受。」
问及明仔,会否害怕给同学知自己来游戏室,他摇摇头:「我不怕,我很喜欢来这里玩耍,这儿令我很快乐。」即使是陌生人,明仔也会表达自己,基本上与一般小学生无异,对答如流。当日放学见到妈妈后,明仔却因事大哭,然而他很快便破涕为笑。妈妈搞笑说:「他记性不好,不开心的事同样能忘光光。自闭症孩子其实很天真单纯,他们有他们的可爱。」
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