让孩子插班香港读小学，才真正认识到香港教育的涵义！

黄校长也会亲身出马为学生做治疗，亲自培训老师，「今个学年会有整整十堂游戏治疗课，希望老师将游戏治疗融合教学；我们也计划举办工作坊，务求家校可以用相同方法教导孩子。」

「游戏治疗的理念，是相信孩子自我成长。孩子会自己想自己去进步，不需特地鼓励他。他们会自我反省，在治疗中可建立自尊、自信和自决能力」，黄校长补充，在游戏治疗下成长的孩子，自我指导能力会较强，会更知道自己的方向。

简单来说，游戏治疗只不过是用玩具做引子，察看孩子的心理状况及作出疏通，让他们表达情绪。由于小朋友很需要被人认同，所以在游戏治疗过程中，治疗师会将所有专注放在他身上，让他自由玩游戏室内的玩具，只要不会伤害到自己的，他都可以用任何方法玩玩具。目的就是让孩子觉得我们注意他、包容他的一切，让孩子被认同，从而建立他的自信心。

「整个过程我们不会问孩子任何问题，只是反映、复述他的情绪和行为，希望帮他们表达自己的感受，再建立信心。他们会自己模拟自己内心世界或在现实世界所遇到的事。例如，孩子在家遇到一些很可怕的事情，他在现实生活中，没有机会、能力解决问题。然而在玩玩具时，可想办法帮自己解决困难。」

跳出游戏室将治疗带到课堂中

只有SEN孩子才适合做游戏治疗吗？黄校长否认：「所有小朋友都能做游戏治疗，就好像中医所说的『有病医病，无病就强身健体』。接触年纪愈少，小朋友的身心会更健康。」游戏治疗用言语去建立孩子的自信，自然所有学生都能应用到，甚至可以将游戏治疗的形式渗入课堂及日常生活中。

黄校长举例，他见过有2年级学生因乱跑被老师罚来回走楼梯，之后学生非常晦气地大力踏步。黄校长并没有责备他，只是问他：「被老师罚，你很不开心对吧？」学生点头。校长再讲：「不过即使你不喜欢，你都愿意去做。」孩子听后立即放下脚步慢慢走。这样孩子当下的情绪被接纳，不良行为自然随步离开。

黄校长在学校设立了一个游戏室，让学生在内进行游戏治疗。游戏室里面有不同玩具，如帐篷、恐龙动物、洋娃娃、不倒翁及画板等。开设两年以来，每一件玩具都有它的故事。

注册社工李宛怡姑娘（图）解释：「通常家庭关系复杂的学生，会躲尽帐篷里，以获得更多安全感；有小朋友会帮洋娃娃喂奶换衫，从照顾洋娃娃中表达自己需要妈妈；不倒翁则是让稍有暴力情况的学生发泄，已经打烂好几个了。」

访问当天，有同学来游戏室做治疗。李姑娘表示就读小三的明仔（化名）刚升小一时，整天不断哭，又会玩门，是典型的自闭症孩童。不过经治疗后，明仔的症状有显著的改善。明仔妈妈也非常认同治疗的效果：「以前他遇到任何事只会哭，现在他会跟我说妈妈我今天很不开心，因为有同学欺负我。」对于自闭症学生来说，会表达自己的感受，很不容易。

愈早面对学习障碍对孩子成长愈有利

妈妈在明仔年幼时已经觉得儿子与其他小朋友有所不同，带儿子进行测试，确诊自闭症，直言当时心情直插谷底：「真系完全接受不到！」不过，不认不认还需认，「我也是迫自己去接受，我也哭了几年，但我知道只有愈早治疗，孩子愈能够有改善。」当时明仔妈妈主动向老师求助，令明仔可以获得适当的治疗，愉快顺利地融入学校。

黄校长也同意这点：「家长愈早面对，愈早开始能够解决他的困难。」如果爸妈一直逃避，孩子的问题只会一直存在。过了治疗的黄金时间，小朋友长大的差别会很大。」所以，黄校长很鼓励家长调节自己心态，「现实很残酷，但也是为孩子好。如果你盲目认为孩子做到，不断催迫他，只会令他感到十分吃力、不被父母了解，最后会破坏亲子关系，甚至走上自杀之路。」

用玩具代替言语治疗孩子受创身心 

李姑娘指：「游戏治疗最好在小朋友最纯真的岁数做，我们最大会做到四年级。治疗会一对一进行，每次30-45分钟，每星期一次，一般会连续做8次治疗。另外我们会每两／三节跟家长会面，商讨管教方法上的方向。」透过游戏治疗，社工可以了解孩子的过去，帮助他们面对身心问题。曾经有学生做治疗，每次玩游戏都让自己输掉，经李姑娘了解，发现原来学生的家庭出了状况，令孩子缺乏自信。

小朋友的内心世界，大人即使是爸妈，也难以完全理解，「你直接问，他难以表达出，一来词汇不够，二来信任不足，他未必肯跟你说。但游戏治疗就是透过玩具，希望小朋友在玩的过程，会自己表达自己感受。」

问及明仔，会否害怕给同学知自己来游戏室，他摇摇头：「我不怕，我很喜欢来这里玩耍，这儿令我很快乐。」即使是陌生人，明仔也会表达自己，基本上与一般小学生无异，对答如流。当日放学见到妈妈后，明仔却因事大哭，然而他很快便破涕为笑。妈妈搞笑说：「他记性不好，不开心的事同样能忘光光。自闭症孩子其实很天真单纯，他们有他们的可爱。」