香港保良局王赐豪（田心谷）小学，把STEM纳入常规科目（一）

STEM（科学、科技、工程及数学）教育近年备受重视，学校除了举办五花八门的STEM活动，将相关元素渗入各科外，愈来愈多中小学陆续将STEM纳入恒常课时中，甚至独立成科。有小学校长两年前重编时间表，开办「科技及生活技能课」，将STEM元素融入烹饪、逻辑推理中。另有小学去年起已安排全级小六生，每周参加STEM课程，并以「海陆空拯救行动」同一主题，贯穿整年学习。虽然中学教学节奏紧张，有学校大胆将木工科升级转型，将STEM独立成科，让初中生及早掌握解难及协作能力。

自一五年开始，政府加强推动STEM教育，向中小学发放一笔过津贴，但没有规定内容及课时，使教育界推行相关教育的步伐不一。除了举办主流的STEM活动之外，大部分学校均倾向将创科元素渗入小学常识科，中学的信息科技、科学科等。事实上，近一两年更有学校陆续将STEM纳入恒常课时中，甚至独立成科。

学编程 3D打印机制作曲奇

STEM教育成为学界潮流之前，有小学早已构思将创科单元从常识科抽取出来，成为一个全新的常规科目。荃湾商会学校校长周剑豪指出，为筹备新科目，该校早年已陆续招聘具有科技或科学背景的老师，以应付日后教学需要。经他重新编排时间表及调配教师人手，该校于两年前开办校本课程「科技及生活技能课」，由STEM、计算机、理财、逻辑及烹饪五个单元组成，并已纳入恒常课时中，占每个学习周的两课节，他称，「全校学生会连续数周吸收同一单元的知识，之后再转换到另一单元，并学习数周，如此类推。」

周剑豪强调，将STEM与其他生活技能结合，比传统的小学常识科，更能加强学生的创意思维，「例如在『我系小厨神』课程，学生可于校内的星级厨房，运用编程技巧及3D食物打印机，制出自己喜爱的曲奇形状，学习资源运用及程序管理等知识。」他又指，学科中的逻辑思维训练，能提升学生的推理及解难能力；在STEM科学实验中，学生除了可制作产品，过程中亦能使用到最新的软件及硬件，与时并进。

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