打破传统英语培训,英语教练随时随地学英语!

“What sport is it？”老师指着幻灯片上的一张张图，微笑着问。“Swimming！”“Golfing！”“Jogging！”“Roller-skating！”全班同学毫不迟疑，齐声并且大声地回答。对于同学们的完美表现，老师连连称赞：“Great！Great！”孩子们更是高兴地用“三连拍”的掌声鼓励自己。

这是在许多初中或是小学都能看到的一堂普通的英语课，但在上海市十五中学预备（3）班，这堂课能达到如此效果却很不平常。在十五中，外来务工人员子女的比例占到了学生总数的70%以上，而英语则是他们最为薄弱的学科。常人很难想象，有的学生升入了初中，竟然还是“英语零基础”，连26个字母都念不全。他们对于学习英语没有自信，更没有热情。然而在区县、学校和老师们连续三年的共同努力下，只经过一个学期的有效学习，这些“零基础”的孩子便爱上英语，并且有勇气运用这门新学的语言快乐地交流。

■ 变化

“零起点”课程实现学生的英语“逆袭”

近几年，很多父母会让孩子在幼儿园、学前班就开始接触英文单词，以此为日后小学阶段的学习积累一些优势和基础。但在这个“小学英语零起点”都开始渐行渐远的时代，仍有一部分学生踏进初中校门，却依然拼不出几个最最简单的英语单词。

十五中副校长张春霞介绍，这些孩子大多是跟随父母从外地到上海来打工的，他们来沪的时间长短、入学年龄以及知识基础都各不相同。因而在进入初中之后，这个群体的学生要面临种种学习难题，尤其是英语学科的起点差异导致他们“跟不上，无法学”。

四年前，十五中的几位英语教师在教学过程中萌发了“零起点”课程的初步设想，在多次研讨和专家咨询之后，“英语零起点”特色课程正式开启了，教师们本着“只有差异没有差生”的理念，耐心地从头教起，探索如何快速、高效地为学生补齐滞后的这部分知识基础，并在“教学”与“编写”相结合的过程中，自主开发出一套适合学生配合教材辅助使用的“导学案”。

在课程试行一年后，第一批学生已经在英语成绩上取得了很大突破，新学年开学之际，东辽阳中学、东升中学、杨浦初级中学这三所区内同类学校开始加入到“英语零起点”课程的校际研讨中来，最终由杨浦区教育局义教科牵头，形成了一个区县“教研联合体”。2011年底，十五中凭借英语学科快速且高质量的提升成果，在研讨展示中再次获得众多专家认可，成为了杨浦区外来务工人员子女学校“一校一品”特色课程的首批立项学校。

兴趣，让孩子“抬起头”

初二（1）班的学生王海燕和丁林就是通过“零起点”课程爱上英语的鲜活例子。

当问及“进入初中前对英语学习是什么概念”时，王海燕想了想说：“应该是茫然吧！”她告诉记者，自己从四年级开始转入上海的小学就读，但对于那时的英语课她几乎没有印象。和她同班的丁林也有过类似的经历，“我刚来上海的时候三年级，完全听不懂英语，只知道老师在前面读课文，我也不知道读的内容是什么。”

而说到现在的英语老师周金飞和她的英语课，两个孩子的脸上立刻充满了笑容。“周老师常常会和我们讲一些生活中或者是网络上看到的趣事，上她的课很轻松，很有意思！”“每节课周老师都会用幻灯片给我们上课，生动形象，不知不觉一堂课就上完了，感觉英语学起来特别简单！”

从低头到抬头，一个小小的肢体语言却是对教师教学的极大认可。丰富的课堂形式、有效的教学方式促使孩子们对英语产生兴趣，燃起热情，并通过成绩的提升得到更多激励，树立起自信心，从而真正爱上学习。“这些孩子本来就很上进，从刚入学时摸底考的二三十分，到现在的九十几分，都是他们努力的结果。”周金飞坦言，作为老师来说，自己只是帮助他们打开了一扇门。

■ 办法

外教进课堂

十五中的老师们坚信“兴趣”是帮助学生更好学习的最大动力，所以他们动足脑筋，在“兴趣”上做文章。首先是2011年上半年在初一年级试行的外教课。虽然老师纯正的加拿大口音让学生们一时难以适应，但通过放慢语速和耐心重复的教学方式，以及“游戏”和“简单词组”相结合的轻松氛围，学生们一下子就喜欢上了这堂课，并用取谐音的方法亲切地称呼外教为“剃头老师”。

名片设计、小报制作、“音标小达人”过关测试

预备年级是小初衔接的关键阶段，在十五中，很多刚入学的孩子在区内统一的“暑假作业”和学校的“摸底考”检测中都几乎是开天窗、交白卷。因而老师们也格外重视英语学习入门时的兴趣启发。

英语课上老师要挑选学生回答问题，就让他们用自己的英文名设计一张图文并茂的“名片”放在课桌上；开学时老师需要每个学生自我介绍，就让他们发挥想象，制作一张简单的英文小报；“音标”作为英语学习的基础工具需要学生再三巩固牢记，老师就以竞赛的方式举办“音标小达人”的过关测试，在校门口的电子屏上公示表现最好的一部分学生，借此激励、提高他们对英语学习的热情。